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Um pouco mais sobre nós
O QUE PENSAMOS
Entendemos que o aluno deve ser o foco de nossa atuação e o indicador das metas a serem conquistadas, dos processos a serem desenvolvidos. A escola deve ser para o aluno o ponto de partida de um caminho aberto e estimulante, onde ele possa viver múltiplas situações que promovam a construção de sua identidade e autonomia.
A aprendizagem centrada no indivíduo pressupõe acreditar nele e na sua capacidade de aproveitar as oportunidades para seu desenvolvimento, sempre com nosso apoio e incentivo sob a forma de um ambiente favorável, estruturado de acordo com suas características pessoais e sociais.
Acreditamos que através do nosso trabalho educativo o aluno constrói e amplia seu conhecimento, forma seu caráter, sua personalidade e sua participação social.
Nosso objetivo é que o aluno desenvolva ao máximo as suas competências e potencialidades, compreenda a importância de sua participação no grupo em que insere e se descubra como elemento ativo no seu processo de crescimento.
Buscamos propiciar seu desenvolvimento integral, fazendo-o perceber a si mesmo em constante interação com o mundo que o cerca.
DESENVOLVIMENTO INTEGRAL
Consideramos fundamental integrar os vários aspectos que ampliam o conceito de inteligência: corporal, afetiva, social, cultural, interpessoal, espacial, etc...
Damos especial atenção ao desenvolvimento da capacidade de expressão por intermédio das mais variadas linguagens, pois acreditamos que este seja o elemento integrador do desenvolvimento humano, aquele que permite ao aluno a organização de suas idéias e experiências.
CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE
Ter uma identidade e pertencer a um grupo social é necessidade natural do ser humano e deve ser considerada essencial no processo educativo.
É do grupo que virão as solicitações a cada indivíduo e para ele se dirigem as contribuições de cada um.
É importante que essa participação seja constante, para que o aluno adquira auto-confiança, que o leve a uma atuação responsável e espontânea.
AGIR PARA CONHECER
Conhecer significa ampliar, enriquecer e aprofundar experiências.
Experiências pressupõe ação. É assim que o aluno descobre o mundo: agindo sobre o meio, os objetos, as pessoas, a cultura, ele próprio.
Naturalmente ativo, o aluno traz consigo a força propulsora do processo educativo.
É para a utilização dessa energia que dirigimos os nossos esforços.
APRENDIZAGEM E CULTURA
A escola é agente fundamental das relações sociais – para todos e para cada um é necessário o cuidado primoroso com o caráter socializador da vivência escolar.
O professor precisa sentir real interesse pelo seu trabalho, estar consciente dos objetivos a serem alcançados e saber pautar por eles sua atuação. É a partir de sua relação com o grupo e com cada um de seus alunos que acontece o processo de aprendizagem. Deve perceber a si próprio, o grupo com que está lidando e cada aluno em particular, sem perder de vista que todos os adultos da escola estão direta ou indiretamente envolvidos no mesmo processo e que estamos todos ligados por um projeto comum.
Há aprendizagem quando o indivíduo aprende um significado para uma ação cognitiva.
Pretendemos que o aluno se envolva em experiências, descobertas e projetos que o interessem. As propostas e a organização do trabalho têm origem na importância da construção dos conhecimentos e da cultura, bem como na observação sistemática da produção dos alunos no grupo, vistos da perspectiva de nossos princípios educacionais.
A seleção, organização, acompanhamento e avaliação das propostas de trabalho compõem o processo educativo. São estabelecidas linhas gerais de planejamento inicial, que, ao longo do tempo, vão sendo traçadas e trançadas, de acordo com os objetivos próprios de cada unidade do projeto realizada pelos grupos.
O olhar atento às transformações do mundo e a formação continuada de nossa equipe se constituem em valioso recurso para o desenvolvimento da proposta educacional da Escola Beija-Flor.
EXPRESSÃO E DESENVOLVIMENTO
Como responsável pela transmissão planificada da cultura, cabe à escola proporcionar ao aluno o acesso à informação e ao conhecimento, a partir de uma perspectiva em que se somam pensamento, ação e reflexão, na direção do desenvolvimento.
Procuramos sempre trazer presente a idéia de transformação e aperfeiçoamento de nosso trabalho. A avaliação de processos e de resultados nos indica os novos caminhos. É uma avaliação mediadora, dentro de um processo dinâmico, ampliando o olhar sobre o aluno em suas manifestações diversas e singulares do dia-a-dia.
Os registros de avaliação devem resguardar a singularidade da história construída a partir de suas vivências no grupo; devem sugerir, encaminhar e apontar possibilidades da ação educativa para os pais, educadores e para o próprio aluno.
Experimentação, investigação e descoberta pressupõem liberdade de escolha, que será planejada e orientada de acordo com a idade dos alunos e com o andamento do trabalho visando sempre o desenvolvimento da autonomia. Chegamos a um alto grau de individualização, complementando as situações de troca e interação.
O trabalho expressivo é indispensável e insubstituível para o processo de educação porque integra a atividade intelectual e as relações afetivas do indivíduo, fazendo com que organize suas experiências de vida. Todas as linguagens exigem o mesmo cuidado – percepção dos elementos, da inter-relação entre eles, estímulo à espontaneidade, decisão e empenho.
Enfim, nosso trabalho tem um destino...o alçar vôo da aprendizagem de cada um...
Coordenação Pedagógica e Direção Escola
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